Zarówno chłopcy, jak i dziewczynki war­szawskie w każdej klasie wieku są wyżsi i ciężsi od swych rówieśników z innych rejonów kraju. Związane jest to niewątpliwie z najwyższym standardem życia w stolicy. Wydaje się, że tu dzieci i młodzież osiągnęła swoje roz­wojowe maksimum i że może uchodzić za wzorzec roz­woju fizycznego. W porównaniu do dzieci miejskich z innych krajów — dzieci warszawskie w ...

Sam pomiar również powinien być maksymalnie do­kładny. Prostym i w miarę precyzyjnym sposobem mie­rzenia wysokości ciała w warunkach domowych jest od­czytywanie go za pomocą taśmy krawieckiej. Dobrze jest umocować ją na cały czas obserwowania dziecka na stałe przy ścianie lub framudze drzwi. Ujednolici to nam me­todę pomiaru. Dziecko przy pomiarze wysokości stoi tyłem do ściany w ten sposób, aby jego ...

Gdy już układ ciała dziecka jest prawidłowy, za pomocą linij­ki ułożonej dokładnie na szczycie głowy.i dotykającej pod kątem prostym skali taśmy — odczytujemy wynik z dokładnością do 0,5 cm. Ważna jest również pora dnia, w której dokonujemy pomiaru, ponieważ wysokość ciała osiąga w ciągu dnia różne wartości. Najwyższym jest się rano, najniższym — wieczorem. Na obniżenie wartości wzrostu wpływa pogłębienie ...

Badania specjalistów wykazały, że w okresie przed­szkolnym następuje intensywny rozwój sprawności ru­chowych i doskonalenie techniki wykonywanych czyn­ności. Ruchy stają się bardziej precyzyjne, ekonomiczne i celowe. Każdy rok przynosi istotną różnicę w poziomie takich czynności, jak bieg, rzut, skok. Najintensywniejsze przyrosty odbywają się jednak między 4 a 5 rokiem życia. Dziecko pięcioletnie wkracza pod względem sprawności ruchowych w „doskonały” wiek przedszkolny lub ...

W tym okresie należy uczyć poprawności wykonywanych ruchów i działań, wzboga­cać zainteresowania zabawami ruchowymi przez odpo­wiedni sprzęt, wyposażenie terenu i odpowiednią orga­nizację zajęć. Ważne jest właściwe objaśnianie i instruo­wanie, aby dziecko naśladowało najlepsze wzory i nie zrażało się trudnościami technicznymi. Niewykorzystanie tego okresu u zdrowego dziecka, niestwarzanie mu bodź­ców do rozwoju ruchowego — może spowodować opóź­nienie rozwoju sprawności w ogóle. ...

Bywa również i inaczej, wtedy kiedy stawia się przed dzieckiem zbyt wygórowane wymagania lub zbyt trudne technicznie zadania. W sytuacji takiej może powstać u dziecka zniechęcenie i obawa przed nie­powodzeniami. Zarówno pierwsze, jak i drugie stanowi­sko nie jest dla rozwoju dziecka korzystne. Niesłychanie ważne jest więc dla rozwoju sprawności ruchowej wypo- środkowanie zarówno zakresu czynności, stopnia trudno­ści, jak i wytworzenie ...

Szczególną wartość mają zabawy i ćwi­czenia masowe, w których uczestniczy cała grupa: maso­we biegi, przeskoki, rzuty, pełzanie, przekraczanie przy­noszą dziecku ogromną radość. Wśród dzieci 5-letnich zaznaczają się różnice indywi­dualne, wynikające ze zróżnicowania w rozwoju motorycznym oraz z odmienności upodobań i zainteresowań. Są dzieci sprawne, zręczne, zwinne. Są zaś i takie, które nie posiadają tych uzdolnień i z faktem tym trzeba się ...

Oba czynniki — biologiczny i środowiskowy — kształtują jego dalszy rozwój. Rozwój ten dotyczy za­równo strony fizycznej, jak i psychicznej. W tym roz­dziale zajmiemy się wyłącznie omówieniem rozwoju psy­chicznego dziecka, a więc jego umysłu, uczuć i woli, a także rozwojem jego charakteru i przystosowaniem się do życia w społeczeństwie. Innymi słowy przedstawimy tu pokrótce możliwości rozwojowe osobowości dziecka. A przedstawimy ...

Zanim powiemy szczegółowiej o rozwoju psychiki dziecka w wieku przedszkolnym oraz o czynnikach śro­dowiskowych i wychowawczych oddziaływających na ten rozwój, zatrzymajmy się na chwilę przy czynnikach, które nazwałam czynnikami biologicznymi. Dziecko przychodząc na świat jest już ukształtowanym całościowo organizmem, jakkolwiek wszystkie funkcje tego organizmu nie działają od razu od pierwszych chwil jego życia. Wymagają dłuższego czasu, wymagają doj­rzewania. Najważniejszym dla rozwoju ...

Dobrze jest jednak zdawać sobie sprawę, że dziecko nasze rodzi się już jakby z pewnym zadatkiem takiego czy innego temperamentu i w związku z tyra ma prawo zachowywać się spontanicznie inaczej, niż np. jego ró­wieśnik, którego zadatki temperamentu mogą być zupeł­nie inne. Mówiąc o temperamencie trudno nie wspomnieć też i o aktywności własnej dziecka, która do pewnego stop­nia wiąże się z ...